张贵栓‖统编教材二上第一单元《植物妈妈有办法》精读引领课

精 读 引 领 课（三） ——《植物妈妈有办法》+《谁种的树》一、学习目标1.会认“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字。2.正确、流利地朗读课文，说出蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。3.体会“乘着、挂住、炸开”等用词的准确性，仿照课文句式说一句话。

二、学习过程今天，我们将继续大自然的探秘之旅，探索植物是如何传播种子的，这节课我们一起来学习《植物妈妈有办法》。任务一、正确朗读课文，说出植物为什么要去旅行1.借助拼音正确朗读课文，标上小节号。2.学习第1小节。（1）出示第1小节，朗读，读准“如果、旅行、植物”的读音。（2）学习“为、得”的不同读音，并且给两个多音字组词。为：wéi 四海为家、作为；wèi 因为、为了得：dé得到；děi非得、就得（3）交流：植物为什么要去旅行？旅行时可能会去哪里呢？（理解“四海为家”)

任务二、找出植物的旅行方法，积累背诵1.文中写了哪些植物的旅行方法？一边读一边用圆圈把植物的名字圈出来。——蒲公英、苍耳、豌豆。（板书：蒲公英、苍耳、豌豆）2.学习第2小节。（1）自由朗读第2小节。（2）结合文中的插图，把蒲公英娃娃和“降落伞”联系起来，想一想，蒲公英娃娃是靠什么出发的？（板书：乘着风）（3）学生表演读，蒲公英娃娃乘着风纷纷出发。要读出蒲公英娃娃乘风旅行的快乐心情。3.小组学习第3、4小节。（1）结合文中插图，找出苍耳妈妈和豌豆妈妈的做法。——挂住皮毛。——炸开豆荚。（板书：挂住皮毛 炸开豆荚）（2）加上动作和表情，小组表演读，要读出快乐的心情。4.积累背诵。（1）运用同桌读、小组读等多种形式来读一读三种植物传播种子的方法。（2）用填空的形式，挑战背诵。（3）看插图和板书，挑战背诵。

任务三、仿照课文说说其他植物传播种子的方法1.课后三幅图片，说说它们是如何传播种子的。——柳絮乘着风纷纷出发。——凤仙花果皮向内卷曲，将种子弹出。——樱桃被小鸟吃了，种子难消化，随粪便排出。2.选用课后题的词语，仿照课文的样子说一说。3.植物传播种子的方法很多，怎样才能学到这些知识呢？请读一读课文第5小节，找出答案。（1）出示第5小节，自由朗读。（2）你还想了解哪些植物妈妈传播种子的方法，课后去寻找答案吧。任务四、链接阅读丛书中的《谁种的树》每种植物都有自己的旅行方式，你们知道橡树的种子是怎样去旅行的吗？请阅读丛书中的《谁种的树》这篇文章，答案就藏在文章里，读的时候要仔细，粗心的小朋友可发现不了。1.学生自由朗读《谁种的树》。2.学生互相讨论并描述橡树种子的旅行方式。（相机补充：橡树的相关知识、图片。）——是松鸡把橡树籽儿带到云杉林，收藏起来当冬粮的。

任务五、生字分类，规范书写，评价修改1.请正确朗读下面的词语。方法 如果 公鸡 它们 娃娃 她们 皮毛 更多 知识2.请按照结构给下面的字分类。法 如 公 它 娃 她 毛 更 知 识——左右结构：法 如 娃 她 知 识（其中“如、娃、她”都带女字旁）——独体字：毛 更——上下结构：公它3.观察左右结构的字，能写规范、端正。法 如 娃 她 知 识（1）请观察字的左右宽窄、高低情况。——“法、娃、她、识”左窄右宽。左窄右宽的字的规律：窄让宽，巧妙穿插。——“如、知”左高右低。（2）教师边讲重点边范写。（3）出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿、执笔姿势和笔顺。姿势端正 ☆书写正确 ☆注意结构和笔顺笔画 ☆书写整洁 ☆（4）借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。4.能够规范、端正地书写“毛、更、公”。（1）教师边讲重点边范写。（2）出示评价表，学生描红一个，练写两个。注意坐姿和执笔姿势，而且要注意笔顺正确。（3）借助评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。小结：这节课我们一起学习了植物妈妈传播种子的方法，了解了一棵蒲公英如何变成一片蒲公英，一棵橡树如何变成一片橡树林……自然界还有很多很多的植物，希望你能做一个有心人，去探索更多植物妈妈传播种子的奥秘。